Тим за заштиту ученика/ца од злостављања занемаривања; родну равноправност и медијацију

Програм Тим за заштиту је скуп: Превентивних активности које подразумевају све оне активности које школа може да предузме да би се насиље спречило и умањило, као и начин праћења и мера интервенције које подразумевају активности које се предузимају када се насиље догоди. Циљ програма је унапређивање безбедности ученика, повећање квалитета рада у установи, и дугорочно, стицање вештина наопходних за конструктиван и ненасилан начин решавања будућих животних проблема.

среда, 14. септембар 2016.

Lepa reč i gvozdena vrata otvara

„Loša međuljudska komunikacija ostavlja nam malo prostora za rast.“ – Rouen Vilijams
Stvarno zamislite da se nalazite pred velikim, gvozdenim, zaključanim vratima i želite da ih otvorite. Obično rezonujemo na dva moguća načina. Jedan od njih je povlačenje – „Ne vredi, ova vrata su gvozdena, neću uspeti da ih otvorim, bolje da odem da radim nešto pametnije“. Druga opcija uključuje dozu inata i agresije, koja zaista može otvoriti vrata (tako što ćemo obiti bravu, razneti vrata eksplozivom ili… pustite mašti na volju). U ovoj opciji, vrata se otvaraju, ali – po koju cenu? Da li smo stvarno morali da ih raznesemo i uništimo kako bismo ostvarili cilj? Kada bi vrata imala emocije, kako bi se osećala i reagovala na našu strategiju?
Lepa vest je da postoji i treći način, način koji implicitno predlaže gornja poslovica poznata u našim krajevima. Po njoj, nešto taktičnosti u komunikaciji može da uradi ono što povlačenje ili eksploziv ne mogu – da otvori vrata, bez da ih uništi. Treću opciju uglavnom koristimo tek onda kada saznamo za nju, kada je ona pred nama kao izbor koji nudimo sami sebi. Reč je o asertivnosti, terminu koji je zaživeo u našem jeziku, odnosno pojmu za koji je, srećom, sad već čuo ogroman broj ljudi.
Kako je onda moguće obračunati se sa gvozdenim vratima uz pomoć lepe reči? Hajde da vidimo šta je to što je efikasnije od bežanja ili eksploziva.

Šta je asertivnost?

Knjiška definicija asertivnosti glasi da je asertivnost„izražavanje misli, osećanja i uverenja na direktan, iskren i adekvatan način bez ugrožavanja prava druge osobe“ (Lange & Jakubowski, 1976). Kako zvuči jednostavno, zar ne? U principu, i jeste jednostavno, onda kada se ova veština savlada. Jer, efikasno komuniciranje je veština koja se uči, tačnije – to je proces učenja. Samim tim, niko nije rođen sa odličnim veštinama komunikacije – neko ih je manje ili više razvio i stekao tokom života. Tako je i sa asertivnošću – ona se uči, vežba, nadograđuje i vremenom postane neka vrsta životnog kreda poput: „Živi i pusti druge da žive“.
Sam termin „asertivnost“ u velikoj meri zaživeo je u našem jeziku, a mogao bi da se prevede i kao „nenasilna komunikacija“. Kako god ga zvali, poenta je ista – komuniciraj tako da ne povrediš ni sebe ni druge.
assertive
Istraživanjima je pokazano da su ljudi koji neguju asertivnost kao komunikacioni stil uspešniji u tome da od drugih ljudi dobiju ono što im je potrebno. Oni imaju poštovanja prema sebi i prema drugim ljudima, ne rasipaju energiju na nepotrebne stvari, konflikte i događaje. Kada se nađu u konfliktu, oni pozivaju na pronalaženje zajedničkog rešenja, poštuju druge učesnike u konfliktu, nemaju problem da iskažu svoje mišljenje, a da pritom nikog ne povrede. Skloni su da „gase vatru“ tamo gde ona preti da se razbukti. Samim tim, imaju bolje strategije u borbi protiv stresa. Oni dele sa drugima dobre i loše stvari, slušaju i bivaju slušani. Sve to obezbeđuje im odmerenost, poverenje u sebe i druge ljude i kontrolisanje u „lako zapaljivim“ situacijama.
Kakvi idealni ljudi! Da li je to zaista tako? Vratićemo se na ovo pitanje.

Drugi stilovi komunikacije

Kada je reč o stilovima komunikacije, izuzev asertivnog, postoje pasivni i agresivni. Četvrti je njihovo čedo – pasivno-agresivni stil. Svi ih vrlo dobro poznajemo (i koristimo). Evo kako izgleda svaki od njih.
Ostrich-man-head-in-sand
❋ Pasivni stil:osoba koja nastupa iz pasivnog stila komunikacije potrebe drugih smatra važnijim nego njene sopstvene. Ona će obično gledati da po svaku cenu izbegne konflikt, svađu, iznošenje sopstvenog mišljenja, zauzimanje za sebe. Uvek su drugi bolji i važniji nego ona sama. Zato će se najčešće sklanjati, povlačiti, odstupati i gledati da bude „nevidljiva“. Često je na meti „agresivaca“, koji sa njom lako izlaze na kraj, tako što je svojim zahtevima ućutkaju i učine da se oseća kao manje važna. Govor tela u ovom stilu komunikacije karakteriše zatvoren telesni stav – oni često drže prekrštene ruke, pognuti su, gledaju da zauzmu što manji deo prostora u kom se nalaze, izbegavaju direktan kontakt očima. Njihov govor je obično tih, pun izvinjenja, pravdanja, ublažavanja i ulepšavanja svog mišljenja (onda kada ne mogu da izbegnu da ga daju), ton im je oklevajući, nesiguran, isprekidan.
❋ Agresivni stil: suprotan od pasivnog, agresivni stil podrazumeva da su potrebe osobe koja ovako komunicira važnije od potreba drugih ljudi i samim tim ona smatra da ima više prava, njene potrebe moraju se zadovoljiti pre potreba drugih. Kako bi to postigla, često je bučna, preterano direktna, neprijatna, svađalački nastrojena. Lako ćete je prepoznati po govoru tela: ona se obično (svesno ili ne) trudi da izgleda većom i opasnijom nego što jeste, gleda sagovornika direktno u oči, unosi mu se u lice, govori suviše glasnim i naredbodavnim tonom. „Agresivac“ obično vrlo dobro ume da proceni kog koga ovakav stil može da „upali“, jer ne zna drugačije da komunicira ili se prosto ponaša tako zato što mu to donosi korist – dobije ono što želi, a kako je sve to delovalo na druge ljude – njega se preterano ne tiče.
❋ Pasivno-agresivni stil: ovaj stil predstavlja mešavinu prva dva, koji na prvi pogled deluju međusobno isključivim. Nego, koliko ste puta posle neke svađe zalupili vratima, koliko ste se često durili na nekoga, a kad vas je pitao šta vam je, besno biste rekli: „Ništa“? Ako se prepoznajete u tome, onda definitivno imate iskustva sa pasivnom agresijom (a ko nema?). Ovaj stil zapravo je zamaskirana agresivnost koju iz nekih razloga ne iskazujemo direktno, već posredno (zato što bi direktno iskazivanje možda imalo posledice sa kojima ne želimo da se suočimo), kroz na površini pasivan, a u svojoj osnovi agresivan stil. Ovakav stil u neverbalnom ponašanju može biti mešavina prva dva: pomenuto lupanje vratima, durenje, odbijanje komunikacije, govor tela koji ne odgovara emocionalnom izrazu (na primer, osoba je vidno ljuta, ali samo nervozno cupka, gleda u plafon i uzdiše).
ME_350_Passive-Aggressive
❋ Asertivni stil: osnovna odlika asertivnog stila jeste uvažavanje kako sopstvenih, tako i tuđih prava. Asertivna pozicija podrazumeva jasno i glasno iskazivanje svog stava, ali bez omalovažavanja stavova i potreba drugih ljudi, bez stavljanja svojih potreba i želja ispod ili iznad potreba i želja drugih. Asertivna osoba govori glasno i odlučno (ali ne napadno, preglasno ili izazivački), ne pravi „nervozne“ gestove (ne vrti kosu, ne premešta se sa noge na nogu, ne menja često telesni stav), deluje pribrano i staloženo. Održava kontakt očima i sluša svog sagovornika, tj. daje mu prostor da se izrazi, kaže šta ima i pritom bude saslušan i uvažen.

To ne znači da asertivna osoba nekada ne oseća nervozu, bes ili bilo šta što pripada ostatku spektra
Assertive2
komunikacionih stilova, ali ona zna sa time da se nosi – da toleriše neprijatnost, da „smiri strasti“, da kaže svoje mišljenje čak i kada se oseća nesigurno. To ide u prilog činjenici da je asertivnost izbor, način na koji možemo da se postavimo, čak i onda kada imamo poriv da se možda ponašamo drugačije. Asertivnost biramo kada, prema sebi i prema drugima, želimo da budemo fer.
Mali broj ljudi tokom svog života „isproba“ samo jedan od ovih stilova. Tačnije, svi se mi ponekad ponašamo (pa tako i komuniciramo) na nekoliko od nabrojanih načina. To neće zavisiti samo od nas samih i toga kako komuniciramo, već i od odluke koji stil želimo da u datom trenutku iskažemo, kakve su okolnosti za to, ko je prisutan i koja je cena – odnosno, koje su posledice zauzimanja neke od ovih pozicija.
Evo kako to izgleda na primeru koji sasvim sigurno svi možemo zamisliti:
SITUACIJA: Došli ste u poštu kako biste nešto uplatili, a već kasnite na važan sastanak. Već neko vreme stojite u redu i shvatate da je već postalo besmisleno da odustanete, stoga odlučujete da sačekate svoj red pred šalterom. Međutim, iza vas se nalazi izuzetno agresivna žena, koja psuje i viče o tome kako je sramotno što toliko dugo mora da se čeka, a zatim insistira da je svi ostali puste preko reda jer ne može više da izdrži. Shvatate da je ispred vas samo dvoje ljudi koji je ignorišu. I vama se prilično žuri i dotična osoba u vama podstiče osećaj da predugo čekate i sasvim sigurno kasnite na sastanak. Ona vam se obraća i, ljutitim glasom, pita može li ona sad da dođe na red.

OPCIJE

MISLI
EMOCIJE I DOŽIVLJAJI
PONAŠANJE
PASIVNO
„Treba da pustim ovu ženu preko reda. Šta ima veze, ionako kasnim. Stvarno ne mogu da podnesem da viče na mene. Koji užas. Eto neka prođe, to je samo par minuta.„
Anksioznost, tuga, osećaj manje vrednosti, želja da se izbegne konflikt, želja da se „ne izblamiram“, spremnost da se popusti i „sačuva mir“
Pasivna osoba pušta ženu da ode preko reda jer ne sme da joj se suprotstavi i ne želi da uđe u konflikt, zbog čega bira liniju manjeg otpora.
AGRESIVNO
„Jao, što me nervira ova žena, pa, *cenzurisano*, je l’ mora tako da histeriše? Strašno! Kako je nije sramota, pa jesmo li mi ovde manje vredni od nje pa mi možemo da čekamo, a ona – primadona! – ne može?! E sad ćeš da vidiš!„
  Bes, „neizdrž“, razjarenost, spremnost na ulazak u otvoren konflikt, želja da se „raskusura“ sa napornom ženom
Agresivna osoba lako se i brzo nađe u svađi. Ona se prepire sa ovom ženom i ne da joj da ide preko reda. Ona ionako konfliktnu situaciju dodatno „zagreva“ svojim nastupom i misli da ima svako pravo da obrani svoj stav i svoje ponašanje, bez obzira na cenu.
PASIVNO-AGRESIVNO
„Vidi što me nervira, e, ali bolje da je ignorišem, da ne počne tu da urla ili da mi cmizdri, onda ću morati da je pustim, a ne pada mi na pamet, ne mrdam odavde.„
U osnovi se nalaze osećanja agresivnog stila – snažne emocije, ali bez direktnog pokazivanja istih i delanja u skladu sa njima
Pasivno-agresivna osoba u ovoj situaciji može ignorisati razjarenu ženu, kolutati očima, praviti se da je ne primećuje, ljudima okolo dobacivati cinične komentare poluglasno kako ona ne bi čula i slično.
ASERTIVNO
„Mislim da ovo nije u redu, ali šta da radim. Ja ne mogu ništa da učinim što su ovoliki redovi. I ja bih volela da nisu. Ne mogu je pustiti preko reda, stvarno žurim.„
Osećanje nezadovoljstva koje ne eskalira u bes
Asertivna osoba će se zauzeti za sebe, a učiniće to jasno i glasno, ipak ne ofanzivno: „Gospođo, ja razumem da se vama žuri i da nije lepo što ovoliko dugo čekamo, ali i ja sam u žurbi i zaista mi je važno da ovo odradim što pre, stoga nisam u mogućnosti da vam izađem u susret, žao mi je.“

Najčešći mitovi o asertivnosti

„OK, znam šta treba da radim. Je l’ ja sad uvek moram biti asertivan?“
Ne postoje asertivni ljudi, jer niko nikada nije asertivan 24 sata dnevno, 7 dana u nedelji. Postoje ljudi koji više ili manje komuniciraju na asertivan način. To znači da oni i dalje mogu biti, u određenim situacijama, i pasivni i agresivni. Ono što je njihova prednost jeste to što znaju za postojanje još jedne opcije i žele i umeju da je primene.
„Sad ću moći uvek da isteram svoje!“
Istina je da ljudi koji komuniciraju na ovaj način češće mogu da dobiju ono što žele od onih koji ne, ali to ne sme postati maksima ponašanja osobe koja ovako komunicira. Ponekad se može samo odustati, ponekad možemo odabrati da ne budemo asertivni. Čak i kad „isterujemo svoje“, ako to činimo na asertivan način, imaćemo obzira prema drugim ljudima i načinu na koji to „isterujemo“. Raditi to po svaku cenu i bez obzira na posledice odlika je agresivnog stila i sasvim je legitimno koristiti ga, ali uz svest da je to što jeste.
angry-birds
„Sad ću svima moći sve da kažem u lice!“
Ponekad je možda najbolje ne reći baš sve, ma koliko asertivni bili. Asertivnost uključuje otvorenost, ali nikako po svaku cenu. Ljudi možda ne žele da čuju šta mi imamo da kažemo, ma koliko dobronamerni i asertivni bili. Doziranje i prepoznavanje vremena i mesta kada se nekome „govori u lice“, pa i uz odlaganje odgovora onda kada bi on bio neuvremenjen ili na bilo koji način provokativan je ono na šta osoba koja komunicira asertivno vodi računa.
„Ja prosto nisam takav.“
Neki ljudi se opiru ideji asertivnosti pod izgovorom da oni prosto nisu takvi, ne umeju tako da se ponašaju i/ili ne znaju kako da to promene. Ali, nismo se rodili ni sa veštinom govora, pisanja i vožnje bicikla, pa smo ih savladali. Takva je stvar i sa asertivnošću – ona je veština koja se uči i nadograđuje tokom života; nije nikakva karakterna osobina koju ljudi imaju ili nemaju i tako je zapisano u kamenu do kraja vremena. Upravo suprotno.
„Od sutra ću biti asertivan, časna reč!“
Odluka da ćemo se ubuduće ponašati i komunicirati na asertivan način svakako jeste jedan od početnih koraka u ovom procesu. A to je ujedno i ključna reč – proces! Kao i kod usvajanja bilo koje veštine, potrebno je vreme i strpljenje kako bi se ona savladala. Setite se samo koliko ste puta padali sa bicikla pre nego što ste naučili da ga vozite? Ali, vežbom, istrajnošću i upornošću – uspelo je. Slična stvar je i sa načinom na koji komuniciramo.
„Neću izdržati!“
Da, ponekad može biti teško. Ali kao što je to slučaj i sa svakom stvarnom promenom – ona je teška. Ako nije, onda obično i nije reč o istinskoj promeni. Nekad će trebati „stisnuti petlju“ pa se suočiti sa dosadnom ženom u pošti, nekad će trebati da se „glava ohladi“ da se ista ne pošalje u… na kraj reda. Ali – i padanje sa bicikla je bilo teško i bolno, pa je dalo rezultate. Uostalom, ako se odlučite da razvijate ovu veštinu, u okviru treninga se aktivno radi na prepoznavanju i prevazilaženju svih unutrašnjih barijera koje nas mogu sprečavati u asertivnosti.

Asertivna prava

Asertivni stil komunikacije u najvećoj meri zasniva se na asertivnim pravima. Reč je o skupu prava za koje nam retko ko tokom života kaže da ih zapravo imamo. Oni predstavljaju vodiče kroz razne situacije i nude nam „dozvole“ da ne moramo biti savršeni, nepogrešivi, da uspostavljamo i poštujemo granice koje kreiramo spram drugih ljudi. Uostalom, evo koja su vaša asertivna prava, u slučaju da vam ih niko do sad nije predočio:
asertivna prava
Kao i sva prava, ova su bezvredna ukoliko se primenjuju samo u jednom smeru. To znači da ne možemo koristiti svoja prava ako ujedno ne poštujemo ista ta prava drugih ljudi! To jest, možemo, ali uz prihvatanje svih potencijalnih neprijatnih posledica. A asertivnost nam upravo nudi izbor kako bismo takve posledice uklonili ili smanjili na najmanju moguću meru. To nas dovodi do sledeće ključne stvari u vezi sa asertivnim pravima, a to je odgovornost! Odgovornost za korišćenje prava, odgovornost da naše postupke, ponašanje, emocije; odgovornost koju apsolutno nijedan stil komunikacije ne odriče.
eco-friendly-digest
Odlična stvar sa asertivnošću je ta što je ona – zasluženo – izuzetno popularna. Postoji mnogo literature o njoj, a veliki broj ljudi obučen je za sprovođenje treninga asertivnosti. Oni nude usluge asertivnog treninga na kojima se o ovoj veštini ne samo sluša, već se ona uči i isprobava u praksi. Ovo ne samo da je sjajna prilika da se među ljudima proširi ideja da postoji mogućnost da stvari mogu biti drugačije, već zaista nudi jednu konstruktivnu opciju – opciju za koju vrlo često i ne znamo da postoji.
Zato, kada se sledeći put nađete pred gvozdenim vratima, ne morate imati eksploziv (ne samo zato što nije legalno, već zato što nije potrebno). Ne morate ni bežati. Lepa reč, čak iako nije lepa, već je korektna, rečena jasno i glasno, bez namere da povredite vrata, zaista može da učini čuda. Posebno kada se ova metafora prevede u jezik svakodnevnih situacija u kojima su gvozdena vrata ljudi koje srećemo, upoznajemo, živimo sa njima, volimo ih, cenimo i vodimo računa o tome kako komuniciramo sa njima.
Autor: Ina Poljak, psiholog, sertifikovani trener asertivne komunikacije Preuzeto sa: psihoverzum.com








Објавио Unknown у 05:16 Нема коментара:
Пошаљи ово имејломBlogThis!Дели на X-уДели на Facebook-уДели на Pinterest-у

Objavljen priručnik o prevenciji rodno uslovljenog nasilja

Nevladina organizacija Prima objavila je priručnik ”Rodno zasnovano nasilje”, koji predstavlja edukativni materijal namenjen mladima i svima onima koji rade sa njima, bilo u institucija­ma ili u civilnom sektoru.
Priručnik je nastao kao jedna od aktivnosti u okviru projekta „We Choose Non-violence“ – „Mi biramo nenasilje“, a podržan je u okviru Erasmus+ Youth in Action pro­grama.
„Vodeći se činjenicom da u našem društvu ne postoji dovoljan broj obrazovnih programa, niti dovoljan senzibilitet za rodna pitanja i kontinuirano poštovanje ljudskih prava, kreirali smo ovaj priručnik da bismo budućim vršnjačkim edukatorima, edukatorkama i svima onima koji žele da se bave ovom temom olakšali pristup informisanju i razumevanju osnovnih po­jmova i načina prepoznavanja nasilja, te identifikovanju siste­ma podrške u njihovoj lokalnoj zajednici“, navodi se u uvodu Priručnika.
Iako postoje dokazi o porastu nasilja nad ženama i nasilja među mladima, kako se dodaje, nasilje u adolescentskim vezama i nasilje uopšte teme su o kojima se u našem društvu ne govori baš često.
„Ne postoje programi koji se sistematski bave ovim, premda je rad s mladim ljudima koji ulaze u prve veze važan za razvoj kvalitet­nih odnosa i prevenciju rodno uslovljenog nasilja“, ističe se u Priručniku.
Iz Prime smatraju da se ne treba fokusirati samo na nasilje usmereno protiv žena i devojaka kao na izolovan čin koji je počinio određeni nasil­nik, nego i na, kako su pojasnili, povezanost toga čina sa sistemskim tolerisanjem određenih tipova nasilja i upotrebom nasilja kako bi se ostvari­la društvena očekivanja vezana uz rodne uloge i ponašanja.
Urednica Priručnika, čiji je tiraž 200 primjeraka, je izvršna direktorica NVO Prima Aida Perović-Ivanović, a dizajn je radila grafička dizajnerka Maša Elezović.
Priručnik je objavljen i na engleskom jeziku i dostupan je za besplatno preuzimanje na sajtovima svih organizacija iz 17 država koje su učestvovale u projektu.
Izvor: KOMS

Priručnik možete preuzeti na ovom linku:
Prirucnik-Rodno-zasnovano-nasilje-sep-2016
Објавио Unknown у 04:47 Нема коментара:
Пошаљи ово имејломBlogThis!Дели на X-уДели на Facebook-уДели на Pinterest-у

четвртак, 25. август 2016.

Izveštaji Tima za zaštitu učenika/ca

Izveštaj Tima za zaštitu učenika/ca za prvo polugodište školske 2014/15

Izveštaj Tima za zaštitu učenika/ca za drugo polugodište školske 2014/15

Izveštaj Tima za zaštitu učenika/ca za prvo polugodište školske 2015/16
Објавио Unknown у 10:02 Нема коментара:
Пошаљи ово имејломBlogThis!Дели на X-уДели на Facebook-уДели на Pinterest-у

Презентација Тима за заштиту са Наставничког већа 22.08.2016.

На овом линку можете преузети презентацију Тима за заштиту са Наставничког већа 22.08.2016.

https://drive.google.com/file/d/0B01ZSDglTPmMazhJczBOMDBXd2c/view?usp=sharing

Презентација садржај 

Листе:
Евиденција насилја првог нивоа
Евиденција насилног понашанја пријава
Оперативни план заштите
Листа за праћење понашанја актера, после реаговања у угрожавалућој ситуацији
Извештај о појачаном васпитном раду са учеником

Шеме:
Задаци у области превенције и интервенције
Насиље међу децом/ученицима/цама
Насиље од стране запослених у установи
Насиље од стране одрасле особе која није запослена у установи

Објавио Unknown у 10:02 Нема коментара:
Пошаљи ово имејломBlogThis!Дели на X-уДели на Facebook-уДели на Pinterest-у

уторак, 23. август 2016.

Програм за заштиту деце од насиља



Насиље дефинишемо као сваки облик једанпут учињеног или поновљеног, вербалног или невербалног понашања које за последицу има стварно или потенцијално угрожавање здравља, развоја и достојанства деце/ученика.

Различити облици насиља:

Физичко насиље - стварно или потенцијално телесно повређивање детета/ученика 
Сексуално насиље - укључивање деце у сексуалну активност коју она не схватају и за коју нису развојно дорасла. 
Социјално насиље - искључивање детета или деце из групе 
Емоционално / психичко насиље - тренутно или трајно угрожавање психичког и емоционалног здравља детета 
Eлектронско насиље - злоупотреба информационих технологија (мобилни тел, интернет и др.)

Треба имати на уму да се различити облици насиља углавном јављају удружено, а предложена подела може да послужи бољем разумевању разноврсности облика и начина манифестовања насиља (нпр. физичко насиље је увек праћено емотивним/психичким насиљем). 

Злостављање и занемаривање обухватају велики број различитих понашања којима се континуирано угрожава физички, психички и морални интегритет детета (Посебни протокол, стр. 9). 
Занемаривање у образовно-васпитним установама обухвата пропусте и нечињења одраслих (запослених у установи, родитеља/старатеља и одговарајућих служби), у односу на децу, чиме се онемогућава здрав развој детета. Испољава се у облику неадекватне бриге и физичког, здравственог, емоционалног, образовног или васпитног занемаривање детета. У насиљу је најчешће присутна неравнотежа моћи која се препознаје у односима у којима је неко СЛАБИЈИ, а неко ЈАЧИ (моћнији). Такви се односи јављају између вршњака, девојчица и дечака, млађе и старије деце, појединца и групе, деце и наставника, деце и родитеља и сл. 

Деца одређених психо-физичких карактеристика и понашања често су у ситуацији повећаног ризика, што може утицати на њихову већу изложеност насилном понашању друге деце, али и одраслих. 

Тим за заштиту деце од насиља - Важно је да у установи постоји свест свих запослених да Тим не може сам да реализује договорене мере и активности. До резултата се долази само одговорношћу и учешћем сваког појединца у стварању ненасилног и подстицајног окружења за живот и учење детета. 
Тиму је, због осетљивости и сложености проблема, неопходна стална подршка и ангажованост директора, стручних и управних органа, свих запослених, родитеља и локалне заједнице. За активности које Тим планира и предлаже на нивоу установе, директор задужује и остале чланове колектива, јер је неопходно да сви учествују у превенцији насиља. 
Да би Тим могао да предлаже и планира различите активности у оквиру Програма заштите деце од насиља, потребно је да сви запослени (одељењске старешине/васпитачи на нивоу одељења и група, васпитачи/наставници и стручни сарадници на нивоу установе) континуирано анализирају и прате ситуацију у погледу присуства и учесталости насиља. 

Превентивне активности – шта све установа може да се уради да би се спречило и смањило насиље и како установа прати ефекти превенције? 
Мере интервенције – шта се предузима када се насиље догоди, које процедуре се користе, како су подељене улоге и одговорности? 
Информисање - треба да буде континуирано, заступљено на свим нивоима и у свим фазама планирања и реализације активности. На који начин ће се информације размењивати зависи од конкретних могућности установе и капацитета запослених (састанци актива, родитељски састанци, разглас, панои, новине, веб-страна установе и сл.). 
Информисање има за циљ подизање нивоа обавештености свих интересних група о насиљу, његовим облицима и присутности у датој установи, факторима који утичу на појаву насиља и мерама које установа предузима у превенцији. 

Превентивне активности обухватају: · 
стално стручно усавршавање; 
· постављање релевантних васпитних циљева редовном наставом/ активностима у вртићу и васпитним радом у домовима ученика; 
· разноврсну понуду слободних и ваннаставних активности за структурирање слободног времена ученика и деце; 
· доношење правила понашања и њихову доследну примену и формирање заштитне мреже; · различите програме помоћи деци и ученицима у развијању просоцијалних животних вештина или превазилажењу школског неуспеха; 
· активно учешће деце/ученика (партиципацију) у планирању и реализацији превентивних активности; 
· сарадњу са другим институцијама са циљем раног идентификовања проблема, потенцијалних поремећаја у понашању и других ризика за појаву насиља и правовремене помоћи; 
· сарадњу са родитељима и локалном заједницом са циљем ангажовања свих стручних и институционалних капацитета за превенцију насиља и заштиту деце (форуми родитеља, саветовање, заједничке акције); 
· активирање школског и рекреативног спорта и стављање спортских капацитета установа у функцију здравља све деце/ученика у локалној заједници покретањем спортских и рекреативних манифестација и такмичења, игара без граница, фер- плеј турнира и сл.); 
· покретање иницијативе у локалној заједници за измене закона или њихово доследно спровођење како би се смањили негативни утицаји и ризици у окружењу, на пример: измештање кафића и кладионица из непосредног окружења установе; 
· поштовање уредбе о забрани продаје алкохола, дувана, пиротехничких средстава и психоактивних супстанци малолетним особама и сл.

Активно учешће деце - партиципација 
Да би се остварили прави ефекти превентивних активности, неопходно је да деца/ученици буду активно укључени у свим фазама превенције, од планирања до реализације и вредновања резултата. 
Деци је за активно укључивање неопходна подршка одраслих у непосредном, свакодневном раду, али и организовањем посебних обука. Када су млађа деца/ученици у питању, пресудна је улога одељењског старешине/васпитача, који усмерава развој заједнице вршњака. 
За ученике старијих разреда основне школе и ученике средње школе, значајну улогу има ученички парламент. 
Поред тога, у установи може да се оформи и вршњачки тим чије ће активности бити усмерене на пружање помоћи у заштити од насиља и промоцију ненасилне комуникације. 
Тим за заштиту деце од насиља треба да пружа помоћ и подржава рад вршњачког тима, ученичког парламента и других облика партиципације деце/ученика. 

Неки облици рада са децом/ученицима који у овој области делују подстицајно и мотивишу активно укључивање на свим узрастима су: 
• радионице, дискусионе групе, трибине; 
• посећивање и организовање позоришних представа, хепенинга, перформанса, изложби; 
• конкурси и ревије стваралаштва (цртежи, постери, плакати, стрипови, фотографије, карикатуре);
 • спортски, културни и други сусрети

Интервенција
За ефикасну интервенцију у оквиру саме установе неопходно је успоставити тзв. унутрашњу заштитну мрежу. То подразумева дефинисање улога и одговорности свих запослених и деце у установи у оквиру прописаних корака. Установа треба да одреди ко, када и на који начин интервенише и делује у различитим ситуацијама насиља.

УЛОГЕ И ОДГОВОРНОСТИ – 
ко шта ради када постоји сумња на насиље или се насиље догоди 
ДЕЖУРНИ НАСТАВНИК/ВАСПИТАЧ -дежура у складу са распоредом; -уочава и пријављује случај; -покреће процес заштите детета (реагује одмах у случају насилног понашања, користећи неку од стратегија; -обавештава одељењског старешину/васпитача о случају; -евидентира случај; -сарађује са Тимом за заштиту деце од насиља.

ОДЕЉЕЊСКИ СТАРЕШИНА/ВАСПИТАЧ -уочава случајеве насилног понашања и реагује одмах; -учествује у процесу заштите деце; -разговара са учесницима насиља; -информише родитеље и сарађује са њима; -по потреби, сарађује са Тимом за заштиту деце од насиља; -прати ефекте предузетих мера; -евидентира случај и води документацију; -по потреби, комуницира са релевантним установама. 

ТИМ, ПСИХОЛОГ, ПЕДАГОГ -уочава случајеве насилног понашања; -покреће процес заштите детета, реагује одмах; -обавештава одељењског старешину и сарађује са њим; -по потреби, разговара са родитељима; -пружа помоћ и подршку деци/ученицима, наставницима; -разматра случај (2. и 3. ниво) и осмишљава мере заштите; -обавља консултације, предлаже заштитне мере, прати ефекте предизетих мера; -по потреби, сарађује са другим установама; -евидентира случај. 
ПОМОЋНО-ТЕХНИЧКО ОСОБЉЕ -дежура по распореду; -прекида насиље; -уочава и пријављује случајеве насилног понашања. 
УЧЕНИЦИ, ДЕЦА -уочавају случајеве насилног понашања; -траже помоћ одраслих; -пријављују одељењском старешини/васпитачу; -за теже случајеве консултују чланове школског Тима; -учествујеуу мерама заштите.

Aко установа има сазнања или сумњу о тежим облике насиља, и да се насиље над дететом/учеником дешава ван установе (у породици или окружењу) или од стране одрасле особе, обавезно укључује друге институције (МУП, центар за социјални рад, здравствене службе). Само повезивање свих система у заштити детета омогућава ефикасно решавање проблема и ублажавање последица. У овим случајевима говоримо о деловању спољашње заштитне мреже. 
За функционисање заштитних мрежа потребно је дефинисати механизме за обезбеђивање и праћење квалитета сарадње у оквиру унутрашње и спољашње заштитне мреже и предузимање мера за превазилажење могућих застоја (редовни састанци, заједничке акције, извештавање, анализе и сл.). 

Најчешћи облици насиља су условно сврстани на три нивоа.  








За решавање свих облика насиља које чине одрасли над децом неопходно је укључивање Тима, директора установе и/или других надлежних институција.



Објавио Unknown у 16:26 Нема коментара:
Пошаљи ово имејломBlogThis!Дели на X-уДели на Facebook-уДели на Pinterest-у

Вршњачки тим састанак 10.06.2016.

На  последњем састанку школске 2015/16 окупили су се ученици/це петог разреда, чланови/це Вршњачког тима. Састанку је присуствовало 25 ученика/ца, који/је су били активни у реализацији програма током школске године. Они/е су заједно осмишљавали програме и радили за своје вршњаке/киње и ученике/це нижих разреда, уз подршку наставнка грађанског и психолога Душана Катића и родитељки Владиславе Ковач и Иване Бранковић.
Састанак је имао за циљ да ученици/це заједно продискутују о активностима, које су реализовали, да саберу утиске и резултате, да дају сугестије за реализацију програма у наредној школској години и да прославе успешан рад у овој школској години.
Током године Вршњачки тим је реализовао више акција. Сарађивао је са учитељицама првог и четвртог разреда, са Ученичким парламентом, Тимом за сарадњу са родитељима и са Тимом за заштиту, а чланови/це тима су прошли циклус од осам радионица "Школе емоционалне писмености". 
Са првацима  Вршњачки тим је радио програм превенције вршњачког насиља, на ЧОЗ-у су едуковали ученике/це о врстама насиља. Поклонили су им плакате које су сами осмислили и на којима је приказано  на који све начин деца могу да спрече насиље. Са четвртацима Вршњачки тим је разговарао на тему преласка ученика/ца у пети разред, Поделили су своја искуства и дали савете ученицима/цама како да се понашају, како да уче и предочили им са којим потешкоћама ће да се сусретну.
Својим ангажовањем и активним учешћем у програмима које организује Ученички парламент, Вршњачки тим је допринео креирању позитивних промена у школи и већем и видљивијем учешћу ученка у раду школе, На овом састанку су планирали даљу подршку раду Ученичког парламента и школског Разгласа.
Закључак састанка је да су ученици/це задовољни резултатом рада тима, да су успели да утичу на решавање проблема ученика/ца који су им се обратили путем Сандучета поверења и да су мотивисани да раде даље, јер има још доста ствари које треба да реше. 
Објавио Unknown у 06:14 Нема коментара:
Пошаљи ово имејломBlogThis!Дели на X-уДели на Facebook-уДели на Pinterest-у

недеља, 26. јун 2016.

Захвалница Фондације "Тијана Јурић"

18. јула 2016 године, другог дана 2. фестивала "Глас анђела - Тијана Јурић", наша школа примила је једну од пет годишњих захвалница Фондације "Тијана Јурић". Захваљујемо се господину Игору Јурићу, Бојани Латиновић, Михаели Немет и свим драгим људима Фондације.
 
Објавио Unknown у 14:46 Нема коментара:
Пошаљи ово имејломBlogThis!Дели на X-уДели на Facebook-уДели на Pinterest-у
Старији постови Почетна
Пријавите се на: Коментари (Atom)

Klub roditelja OŠ "Petar petrović Njegoš"

Unknown
Прикажи мој комплетан профил

Pročitajte još:

  • ▼  2016 (25)
    • ▼  септембар (2)
      • Lepa reč i gvozdena vrata otvara
      • Objavljen priručnik o prevenciji rodno uslovljenog...
    • ►  август (4)
    • ►  јун (8)
    • ►  март (3)
    • ►  фебруар (1)
    • ►  јануар (7)
  • ►  2015 (10)
    • ►  новембар (10)
Тема Водени жиг. Омогућава Blogger.